Meie õpikeskkondade kursuse videoprojekti grupp (Heli, Jana, Jaanika) sai ka alguse ühest suuremast rühmast. Väiksemateks rühmadeks jagunemise põhjus oli lihtne: liikmeid oli palju ja kõigi ajaplaan tihe, nii et kokkuleppeid oli paratamatult keeruline saavutada. Kadusid oli tegelikult ka hiljem. Eri kohustuste ning kõikvõimalike ootamatustega (nt haigestumised) hakkamasaamine on täiskasvanud õppijatel…
Taas õpilepingust: mis tehtud, mis tegemata
Kursuse lõpp on lähenemas, seega läksin tagasi algusesse ja vaatasin üle septembris tehtud õpilepingu. Nagu ikka ambitsioonikalt seatud eesmärkide puhul, olen saavutanud osa neist, kuid teiste puhul tuleb veel tööd teha: Esiteks tahan, et oskaksin eristada tõhusat õpikeskkonda ebatõhusast ning tegema kindlaks põhjuseid, mis on nende edu/ebaedu taga. Teiseks peaksin…
Püsivad ja püsimatud õpivõrgustikud
Alustan ülesande lahendamist algusest: mis on üldse õpivõrgustik? Minu subjektiivsest vaatenurgast on see rühm inimesi, keda seovad ühised ülesanded, huvid või eesmärgid ja kes virtuaalses või füüsilises keskkonnas aitavad kaasa üksteise teadmiste ja oskuste täienemisele. Ma ei piiritle õpivõrgustikke kui vaid teadlikult õppimise eesmärgil tekkinud kogukondi, sest suure osa oma…
Portfooliost, mida veel ei ole
Seekordse ülesande jaoks hakkasin ma meenutama, millal ma üldse e-portfoolio mõistega tutvust tegin. Veel mõni aasta tagasi oli e-portfoolio minu jaoks üsnagi tundmatu asi. Ilmselt puutusin ideega sellisest digitaalsest materjalikogumist kokku siis, kui asusin tööle e-õppe valdkonda, sest siis hakkasin enesetäiendamiseks jälgima Tom Kuhlmanni e-õppe arendamise blogi. Mõnikord ilmus seal…
Õppimine ja veeb 2.0 tehnoloogiad
Võib öelda, et veeb 2.0 tehnoloogiad on nüüdseks üsnagi lahutamatu osa interneti kasutamise kogemusest — näiteks vistutatud Youtube’i videote vältimiseks peaks üks aktiivne veebikasutaja küll kõvasti vaeva nägema. Sealjuures on veeb 2.0 rakendustel kindlasti ka suur potentsiaal õppimise ja õpetamise kontekstis. Praeguseni olen veeb 2.0 kasutanud vaid isikliku inforuumi rikastamiseks…
Personaalsest õpikeskkonnast, rongidest ja kohvijoomisest
Oma esimeses postituses õpikeskkondadest määratlesin õpikeskkonna kui süsteemi, mis võimaldab omandada uusi oskusi ja teadmisi, pakkudes nii sisu, õpitegevusi kui ka füüsilist või virtuaalset infrastruktuuri. Personaalseks õpikeskkonnaks (PLE – personal learning environment) muutub õpikeskkond minu arvates siis, kui selle kujundab üks konkreetne õppija oma vajadustest lähtuvalt. Ta valib töövahendid, tegevused,…